“一个学生对一个老师的感情会直接影响这名学生对这门课程的学习兴趣。学生喜欢这个老师，就会非常喜欢上这门课程，这门学科的成绩就会比较好；反之亦然。要做一个让学生喜欢的老师那就要努力提高自身修养，给学生树立学识渊博、勤奋努力、积极向上的形象，不断给学生传递正能量，这样学生就会尊敬你、喜欢你。”课堂上，文亦磊时常和同学们分享他参加GRE考试的经历。2007年，文亦磊在准备GRE考试时，碰到的第一个也是最大的难关是单词，GRE需要掌握15000个英文词汇，而且这些词汇涉及数学、物理、化学、生物等领域，难度之大，数量之多，远远超出他的想象。但是文亦磊还是咬牙坚持下来了，将15000个单词的记忆量分解为60天的工作任务，每天背单词3-5个小时，日日如此，不完成当天的任务绝不睡觉休息。经过不懈的努力，1600分的GRE文亦磊考了1400多分。文亦磊分享这段经历，就是想告诉学生，只有坚持才能成功，能打败你的从来不是别人，而是自己。

“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”这是文亦磊的座右铭，在鞭策自己的同时，这段话也激励着他的学生。多年来，文亦磊有很多学生考上了研究生、博士生，有的在浙江中医药大学读博，有的在香港大学读研究生，有的在英国留学。现在，文亦磊和同学们依然保持着联系，他们说正是当年文老师的正能量为人生道路指引了方向。“学贵得师，亦贵得友。我希望在学生的成长之路上扮演引路人、大朋友的角色。”学生的成功，对文亦磊来说亦是莫大的幸福。

在今年教师节到来前夕，文亦磊被评选为“广西中医药大学学生最喜爱的教师”，这也和他善于鼓励、表扬学生密不可分。“当学生有错时，一味的批评指责，并不能解决问题，反而会伤害到学生的自尊心，甚至会引起学生的逆反心理，影响到师生关系。这就要求教师在教学实践过程中能够灵活运用鼓励、赞扬的教育方法来激发学生学习的兴趣。”文亦磊在教学过程中会针对学生的特定行为进行表扬，例如：“你今天在课堂上分析消化性溃疡的临床病理联系很到位”、“你今天做的病例分析很认真，应该是查阅了大量的课外资料”，而不是笼统的说“今天你的表现很好”。针对性的表扬可以使学生明白自己哪些做法是正确的，从而强化这种正确的做法。同时，文亦磊提倡对学生的赞扬公开化，“不要吝啬你的赞美和表扬，一个合适的鼓励有时真的可以改变学生的一生”。

教育教学上，文亦磊以学生为中心，选择不同的教学方法提高学生的学习效率，比如口诀记忆法、联想记忆法、对比记忆法、逻辑记忆法等。与从教初期相比，如今他在教学过程中更注意教学反馈和教学反思。课堂上，文亦磊十分注重学生临床思维能力的培养。例如，在消化性溃疡的讲解中，他会加入了较多的病例讨论、图片、视频以及临床病理联系，既让学生掌握了基础的病理知识，也让他们了解到了其临床特征，培养了临床思维能力。文亦磊还时常与经验丰富的老师交流讨论，乐于倾听学生对教学方法、手段的意见和建议，在学习交流中，他的教学水平也不断提高。

“在大学二年级的时候，我的病理老师马韵教授对我影响最大，她渊博的病理知识，严谨的治学态度，深深吸引着我，以至于在后来的研究生和博士生阶段我都选择马韵教授做我的导师。如今，我也成为了一名教师。希望我也能像她一样，以更大的热情和更多的努力投入到教学工作中去。”教师的工作是神圣的，也是艰苦的，从教11年，文亦磊用情感、时间、精力和“为教育事业奋斗终身的献身精神”，坚守了人民教师最庄严的承诺。